与全国相比，我省的儿童文学创作历来比较沉寂，这与我省文学创作的整个气候相似，呈现视野较狭窄、后劲不足和知识结构陈旧之倾向。儿童文学作者形不成“部落”，处于散兵游勇状态，作家作为整体对读者及儿童文学

　　与全国相比，我省的儿童文学创作历来比较沉寂，这与我省文学创作的整个气候相似，呈现视野较狭窄、后劲不足和知识结构陈旧之倾向。儿童文学作者形不成“部落”，处于散兵游勇状态，作家作为整体对读者及儿童文学界的影响都较弱。作品中现实主义儿童小说薄弱，关注弱势群体的作品欠缺。

　　虽然我省儿童文学创作力量不强，但令人欣慰的是，自上世纪50年代至目前，在各阶段都有标志性的儿童文学作家出现，在全国有一定影响。第一代有老作家赵燕翼、金吉泰等，第二代有汪晓军、许维、陈自仁、高凯等；第三代有于军、周丹波等新锐作者。上世纪七八十年代有冉丹的《金色大雁》、法兰的《红山湖腰刀》、孙志成的《大肚子蝈蝈》、黄英的《九眼泉》、《凉州钟》等一批有影响的儿童文学作品。上世纪90年代到现在，虽无特别可圈可点之气象，但也自有特点，一是作者们放眼全国，不限于本省的出版与发表园地，二是“术业有专攻”，林染之儿童诗、高凯之乡村童诗、苟天晓之科幻小说、陈自仁之儿童小说、金雷泉之寓言，前辈作家赵燕翼、金吉泰仍然坚持其童话创作。

　　出版方面，甘肃出版社恢复运营后，较注意本土儿童文学创作，为促进本土作家的加入，与省文联联合举办了全省范围内的儿童文学讲习班和连环画学习班。出版的代表性作品有：部分本省作家参与创作的《少年绝境自救故事》、《青青草丛书》、三部长篇小说及由赵燕翼、汪晓军和于军等参与创作的双体童话等三套丛书，还有一套10本发掘敦煌壁画中的童话因素创作的敦煌童话，同时注意对老作家儿童文学作品的出版。另外特别值得一提的是，儿童文学评论在我省一直缺失，如今我省已有了第一个儿童文学博士李利芳。

　　对此，省文学院副院长高凯特别提出要推动儿童文学产业化工作，从外省的情况看，近几年儿童文学产业化发展快、势态好。李利芳认为我省有儿童文学创作的潜在队伍，西部有特色的生存环境和精神环境等地域资源也很丰富，但是没有整合起来，激励机制和研究队伍均欠发达。她主张以项目形式，由政府或文联引导，将创作、出版、研究、资助评奖等资源进行整合，定期进行相关活动。地域因素也造成了文化隔膜，与中心地带缺乏接触。故应注重与儿童文学创作繁荣地区的知名作家和出版界进行交流。上世纪90年代中后期曾在这些方面比较重视，将全省儿童文学作家及评论家招集起来，给每位评论家分派作家进行跟踪关注；时任甘肃少儿出版社社长的汪晓军与外省儿童文学创作和出版界都有对话，出版了影响广泛的儿童新论《中国当代中青年学者儿童文学论丛》等；1997年赵燕翼主持有儿童文学创作研讨会。但自那时之后的近10年里，与儿童文学相关的活动几近于无，直到今年才有前辈金吉泰的新作《田园童话》研讨会。我省儿童文学创作中存在的问题说到底是观念问题，没有意识到其重要性，偏见为“小儿科”。只有观念上重视起来，才会从制度上跟进，决策部门、管理部门才会有相关作为，有系统有章法地具体落实。

　　曾一直从事儿童文学作品出版与创作的《读者》出版集团副总编辑汪晓军则认为，我省儿童文学的沉寂实际上是经济和文化不发达的结果。社会关注与强势部门的推进对儿童文学的繁荣在一个时期是有帮助的，但是对它的可持续发展没有太大意义。关健在于社会需求，要让儿童文学的需求永存，要不断有人加入并有兴趣地从事这一工作。而对儿童文学的需求与全民对儿童文学阅读与教育的重视程度有关，也与学校教育活动有关。我省在上世纪50年代有过提倡，儿童阅读作为重要项目，整个社会和学校都在推动，曾繁荣过一个时期，专业作家开始注意为儿童写作，有标志性的作家是赵燕翼，王家达等人也都有儿童文学作品问世。到了上世纪80年代，随着整个社会的文化复兴和学校教育活动恢复正常，儿童文学创作进入高潮。但自那以后至今，儿童文学创作出现了两个游离：一是儿童文学所占份额越来越少，应试教育之模式化是其原因；二是作家分工精细，一些既写儿童作品又写成人作品的作家发展为成人作家。但我省现在尚无完整、系统、有明确指向的儿童文学阅读推广活动。沿海发达城市做得相对较好，主要是学校教育变化，取消了小升初考试，应试教育压力减弱。推广工作学校是一方面，另有社区也是重点，在浙江、江苏、上海等地，儿童文学的阅读已推广到社区，而兰州市的社区建设还处在起步阶段。

　　师范教育是一个新视点。其实从历史上看，出色的儿童文学作家都与儿童教育有着渊源。儿童教育是师范教育的一个重要方面。我省的师范教育规模不小，却对儿童文学的学科建设重视不足，这也在一定程度上影响到儿童文学创作。在培养出一批优秀教师的同时也培养出一批儿童文学作者，这应该是一种理想的状态。

　　就儿童文学的创作主体来说，要强调关注包括儿童文学在内的整个文学界的状态。一些从事小学教育的作者到一定阶段写不下去，还有一些儿童文学作者的创作停留在一个较低层次，都可能与对整个文学界的关注不够有关。对此，高凯建议，儿童文学作者要自觉修正和构建自己的知识体系，开阔视野。要有执著精神，体制内的作家应将此纳入日程去做。作者要提升和纯洁为儿童写作的目的，汪晓军说，在孤独的感悟中将自己的体悟得到他人的、孩子的认同，这就是我们创作的理由。另外要主张作家的专业化，越是专业越易出成效。